Klatovské školky  »  MŠ Karafiátová

Příprava na ZŠ 

PŘEDŠKOLÁČEK - ,,ŠIKULA“

Příprava dětí na školu probíhá pravidelně během celého týdne v dopoledních hodinách v rámci řízených činností, pod vedením třídních učitelek. Činnosti jsou motivovány tématem třídy a jsou prováděny hravou a zábavnou formou ve skupinách. Rovněž pracujeme s dětmi individuálně, podle náročnosti zadaných úkolů a potřeb dětí. Pro přípravu dětí na školu máme v naši MŠ školácký koutek.

Cílová skupina:

• děti předškolního věku, děti s odkladem školní docházky

Dlouhodobé cíle:

• intenzivní příprava a komplexní rozvoj všech klíčových kompetencí potřebných pro úspěšný vstup do prvních tříd základních škol

• rozvíjet a upevňovat dobrou spolupráci s rodiči, kteří budou dohlížet na úkoly na doma

• připravit postupně děti na povinnosti budoucího školáka

Záměr:

• spolupráce děti, rodičů a MŠ

Využívat budeme: pracovní sešity, které byly zakoupeny všem předškolákům. Dále budeme čerpat úkoly a cvičení ke zdokonalování schopností a dovedností předškoláků z časopisu Předškolák, Předškoláček, Pastelka, Míša aj.. Dalším materiálem budou pro děti pracovní listy z knihy „Diagnostika dítěte předškolního věku“, Malovaná písanka „Učíme se s Koťaty“ a sešit Logopedie, který obsahuje listy pro nácvik výslovnosti. Využijeme při práci rovněž pracovní sešit s uvolňovacími cviky, kterými budeme podporovat grafomotorický vývoj. Jejich pomocí budeme s dětmi procvičovat jednotné psací prvky a spoje, uvolňovat kloub ramenní, loketní, zápěstní i prsty ruky. Při práci využijeme interaktivní tabuli a tablet s programy pro předškolní děti na rozvoj předčtenářské a předmatematické gramotnosti, na rozvoj zrakového a sluchového vnímání atd.

Zaměření aktivity

• posilování poznávacích funkcí pro lepší schopnost číst, psát, počítat

• koncentrace pozornosti

• rozvoj fonematického sluchu

• uvolňovací cviky, hrubá, jemná motorika a grafomotorická cvičení

• paměťová cvičení, rozvoj logiky

• vedení k samostatnosti i spolupráci s ostatními dětmi

Členění aktivity

• uvítací rituál, komunikační kroužek, pohádka

• gymnastika mluvidel, průpravná artikulační cvičení

• rozšiřování slovní zásoby - pomocí vyprávění, her, říkadel, básniček, písniček a cvičení

• cvičení na koncentraci pozornosti, na rozvoj zrakového vnímání, na rozvoj jemné motoriky ruky

• opakování a závěrečný rituál

Aktivita PŘEDŠKOLÁČEK je zaměřená na smyslové vnímání, předmatematické činnosti, rozvoj řeči, soustředěnost, správné držení tužky, postavení ruky, uvolnění ruky, plynulost tahů apod. Snažíme se o rozvoj tří složek:

• zrakové – rozlišování grafických útvarů

• pohybové – provádění gest, jež ilustrují grafické znaky a mají být v souladu s rytmem

• sluchové – vnímání rytmu písničky

Naším cílem je:

• zdokonalit souhrn všech tří analyzátorů

• zdokonalit a vyhradit lateralitu, orientaci v tělesném schématu a prostoru

• zdokonalit prostorovou orientaci

• využívat edukinestetické cvičení pro srovnání pravé a levé hemisféry

• využívat pohybových činností

• cvičit paměť, zvyšovat samostatnost, umět si udržet své věci v pořádku

Zaměřujeme se na rozvoj grafomotoriky, nápravu řeči, procvičování jednotlivých hlásek, rozvoj slovní zásoby, rozklad slov na slabiky, rozlišování hlásek na začátku a na konci slov, pohybovou zdatnost atd. Připravujeme děti na genetickou metodu čtení.

Je zdůrazněna potřeba pravidelného režimu, uvědomělého sezení dítěte, jasného a srozumitelného zadávání pokynů pedagogem, zpětná vazba – jak dítě pokynům porozumělo, vytyčení a dodržování pravidel chování a důslednosti při kontrole plnění úkolů. Uplatňujeme laskavý přístup, vyhýbáme se frustrujícím a stresujícím situacím, negativním hodnocením a napomínání dítěte.

Hravou formou podněcujeme schopnosti, dovednosti a funkce důležité pro zvládání trivia (tj. pro budoucí čtení, psaní, počítání). Snažíme se v dětech probouzet zvídavost, pomáhat jim postupně si zvykat na cílenou práci, soustředit se na činnosti úkolového typu, pracovat a komunikovat v kolektivu, dodržovat pravidla atd.

Rozvíjíme oblasti:

• jemné motoriky

• zrakového vnímání – zrakové diferenciace, analýzy, syntézy, paměti

• prostorové orientace, orientace v čase

• matematické představy

• řeči, myšlení

• sluchového vnímání – sluchové diferenciace, analýzy, syntézy paměti

Motorika, grafomotorika

• hrubá motorika /př. stoj, chůze, běh, skok, překročení, podlezení, přeskok, poskok/

• jemná motorika /př. manipulace s předměty, stříhání, mačkání papíru, trhání papíru, vytrhávání papíru, modelování/

• hmatové vnímání /př. rozpoznání věcí, materiálu, tvaru/

• kresba /př. postava/

• grafomotorika (svislá a vodorovná čára, kruh, spirála, vlnovka, šikmá čára, zuby, horní a spodní smyčka, horní a spodní oblouk)

• motorika mluvidel

• motorika očních pohybů

Zrakové vnímání, paměť

• vnímání barev

• figura a pozadí

• zrakové rozlišování

• část a celek

• zraková paměť

Sluchové vnímání, paměť

• naslouchání

• sluchové rozlišování

• sluchová paměť

• vnímání rytmu

Řeč

• foneticko-fonologická rovina (výslovnost, artikulační obratnost)

• morfologicko-syntaktická rovina (mluvení ve větě, jednotný a množný čas, skloňování, tvoření souvětí, gramatické vyjádření)

• lexikálně-sémantická rovina - pojmenování věcí na obrázku - odpovědi na otázky - reprodukování říkadla - protiklady /antonyma/ - př. velký x malý - slova podobného významu /synonyma/ - př. dům x domeček - slova stejného zvuku, ale různého významu /homonyma/ - řazení obrázků pod nadřazené pojmy /tulipán, sněženka = květiny/ - poslouchání, zapamatování, převyprávění pohádky - hádanky dějová posloupnost - co k sobě patří

• pragmatická rovina - znalost svého jména, jména rodičů, sourozenců, kamarádů, navazování řečového kontaktu s dětmi při skupinové práci

Vnímání prostoru a prostorové představy

• nahoře x dole

• níže x víše

• vpředu x vzadu

• před x za x nad x pod x vedle x mezi

• daleko x blízko

• první x poslední

• vpravo x vlevo

Vnímání času

• dny v týdnu

• měsíce

• roční období

• včera x dnes x zítra

• ráno x dopoledne x poledne x odpoledne x večer

Matematické představy

porovnávání

• malý x velký

• hodně x málo

• krátký x dlouhý

• úzký x široký

• nízký x vysoký

• prázdný x plný

• méně x více

• menší x větší

• kratší x delší

• nižší x vyšší

• méně x více x stejně

•  o jednu více x o jednu méně

třídění

• podle druhu /př. hračky, jídlo/

• podle barvy

• podle velikosti

• podle tvaru

• co do skupiny nepatří

• podle dvou kritérií /př. žluté kruhy/

• podle tří kritérií /př. malé, žluté kruhy/

řazení

• podle velikosti

• podle barev

• podle tvaru

množství

• počet

tvary

• kruh

• čtverec

• trojúhelník

• obdélník

Rodičům:

,,Předškolák si může hrát, přitom ale měl by znát, jakou barvu věci mají, a jak tvary vypadají, 

vyjmenovat týden celý, od pondělí po neděli, seznámit se s číslicemi a s písmenky skoro všemi. Děti 

se to básničkami, budou učit spolu s vámi!“

Využíváme prvky "Elkonin" - Rozvoj jazykových schopností 

Děti se neučí pokusem a omylem, ani mechanicky, nazpaměť. Učí se chápat principy a pravidla, jak 

se z hlásek tvoří slova a jak se mluvená slova dají zapsat písmeny. Když si osvojí tato všeobecná 

pravidla, poté dokáží přečíst každé slovo. Přemosťujeme vývoj mluvené řeči a čtení/psaní a 

posilujeme porozumění slovům. Metoda tak rozvíjí myšlení a poznávací schopnosti dětí.

Záměr:

• zintenzivnit přípravu pro úspěšný vstup do prvních tříd základních škol

• připravit postupně děti na povinnosti budoucího školáka